一、临床技能中心实验教学队伍建设的基本思路

　　临床技能中心按照学校的有关政策推行“以学科建设为中心，三位一体两协调”临床技能实验教学队伍建设路线：即“以学科建设为中心，医疗、教学、科研三位一体，医疗、教学、科研相互协调发展，师资队伍建设与学科建设相互协调发展，打造临床技能实验教学队伍成长的环境和创新人才培养的平台”。并采取一系列的政策与措施，形成了结构合理、思想素质高、业务能力强、理论教学与临床教学互通的临床技能实验教学队伍，为中心的发展奠定了坚实的基础。

二、临床技能中心实验教学队伍建设的规划

　　（1）推行“以学科建设为中心，三位一体两协调”的师资队伍建设路线，吸引临床医疗、教学、科研和学术水平高的教师到临床技能实验教学队伍中来，形成医疗、教学与科研互动的良好局面。

　　（2）通过选拔留用、在职培养和引进人才等多种渠道提高临床技能实验教学师资队伍的整体实力，改善师资队伍的职称、学历、专业结构。

　　（3）制定临床技能实验教学人员的培训计划，一方面通过老专家教授 医疗、教学、科研梯队的“传”、“帮”、“带”作用，承担和参加各级各类科研和教改项目，另一方面，坚持青年骨干教师培养制度，采取短期脱产培训等方式全面培养和锻炼队伍，不断提高实验教学人员的临床技能、教学科研水平及整体素质。

三、临床技能中心实验教学队伍建设的具体措施

　　（1）引导和激励高水平教师积极投入实验教学

　　通过“以学科建设为中心，三位一体两协调”，促进了学科建设、临床实践教学、理论教学与临床科研之间的打通，给临床技能实验教学的教师提供了一个良好的医疗、教学和科研结合的平台，从体制上保证了临床技能授课教师不脱离理论教学和科学研究，有效地提高了临床技能教学队伍的学术水平。

　　通过“以学科建设为中心，三位一体两协调”，促进了临床教师对临床教学和学科建设之间的相互关系的认识，吸引了学术水平高的教师充实到临床教学队伍中来，稳定了临床教师队伍，保证了教师在临床教学中的主导地位，形成了有专家教授作指导，以中青年教师为骨干，拥有充足临床技能教学人员的临床教学队伍。

　　（2）健全与落实实验教学队伍培养、培训制度

　　① 通过选留优秀毕业生增添新鲜血液，通过引进人才改善结构，通过在职培养提高师资水平 鼓励青年教师和实验技术人员积极参与教学改革实践，在教学、教改实践中提高业务水平。强调教学与科研、医疗紧密结合，师资培养与学科建设相结合，依托学科优势，优化教师的知识结构，提升教师的科研和教学、医疗水平。

　　② 岗前培训制度 新分配来的青年教师必须经过学校统一组织的岗前培训，并且安排在中心训练“徒手心肺复苏”技术并通过考核。

　　③ 上岗资格认定制度 每位新来青年教师和新调入的临床教学人员，获取“教师资格证”后需要通过“临床教学规章制度和临床教学技能考核”、“预讲”、“临床基本技能操作考核”等环节，由教学督导组专家把关，院教务管理部门批准，方可获得授课资格。

　　④ 定期业务学习 实验技术人员参加学校和中心定期举办的业务学习班，提高自身业务能力。

　　⑤ 对外参观学习交流 通过参加会议交流和与兄弟院校的交流学习，提升我们中心队伍人员的各方面的综合水平。

　　（3）通过临床技能竞赛，推动教学队伍临床带教水平的提升

　　在学校医学教务处的组织下，每年定期举办临床教师和学生的临床技能竞赛，以此提高各间教学医院教师临床教学的重要性和积极性，技能教学的规范性。

　　（4）通过激励措施，调动教师积极性

　　通过制定相关的政策，对临床技能教学成绩突出的教师给予相应的物质和精神奖励，并在职称晋升等方面予以优先，来调动教师的积极性。