作为医学人才培养的重要基地，中山大学临床技能中心发展经历了三个阶段。

　　第一阶段，早期阶段（2000年以前）：中心的初创

　　早在20世纪80年代，原中山医科大学就在三家综合性临床医学院设立诊断技能实验室等，辅助开展影像诊断、物理诊断、实验诊断等基本临床技能教学。同时开展“诊断技能考试—实习资格考试—毕业技能综合考试”的“三段式”临床技能考试模式研究，探索多元化医学生评价方法。该研究于2001年获广东省优秀教学成果奖二等奖。

　　第二阶段，拓展阶段（2000年到2005年）：中心实现规模化与多功能化

　　学校以“211”工程建设为契机，加大了临床医学院诊断技能实验室建设力度，拓展实验室规模，并增加心肺听诊模型、腹部触诊模型、模拟护理人、模拟急救人等一大批教学模型，进一步加强临床实践教学，在此阶段，创建并完善了“早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会”医学教育新模式，将学生临床实践、科学研究和社会应用及服务持续开展到学生毕业离校，推进素质、知识与技能协调发展。该模式于2005年获得国家级优秀教学成果奖二等奖。

　　第三阶段，整合阶段（2005年至今）：中心实现了全面现代化

　　学校投入“211”工程建设经费1000万人民币，中华医学基金会（CMB）资助65万美元。中心已实现教学现代化、管理现代化、设备现代化，并拥有雄厚的师资队伍。

　　教学现代化：推行“一条主线（以临床能力培养为主线）、两种手段（将“临床模拟手段”和“临床真实手段”有机结合）、三个理念（以 “三基”、“三严”、“三早”教育理念全程指导临床实践教学改革）、四类模块（以早期素质教育课程模块、诊断技能课程模块、临床基础技能课程模块、临床综合技能课程模块构建“以临床能力为导向的多学科、阶段性、模块化、开放式临床实践教学课程体系”）的临床实践新教学模式与新课程体系，突破临床多学科与专业之间的壁垒，将原来依附于各临床医学院的教学实验室进行统筹规划和重组扩建，建设了涵盖诊断学、医学影像学、外科学、内科学、急救医学等12个学科的现代化临床技能中心，统筹全程临床实践教学。

　　管理现代化：学校将临床技能中心设为校级机构，并实行校院两级管理，实行“五个统一”管理模式以统筹全程临床实践教学：统一安排教学任务、统一协调临床教学师资、统一规章制度、统一管理仪器设备、统一技能考试标准。中心实现了资源共享和高效管理。

　　设施现代化：经过多年发展建设，目前中心主体面积达3300m²，下设基础技能实验平台、综合技能实验平台、远程多媒体视频与软件教学平台、腔镜手术训练平台、临床技能考试中心，临床实践基地六个模块。设备配备有高级综合模拟人、交互式临床诊疗计划思维训练系统、高级产妇综合模拟人等各种临床训练教学模型设备达2400多套（台），设备总资产达4300多万元。