实验教学是高等医学教育的重要组成部份，它在培养学生开拓创新精神、综合素质、实践能力与创业能力中起着十分重要的作用。医学前期基础实验教学将为医学生进入临床实践打下良好基础。创建一个现代化的基础教学实验中心是保障基础实验教学顺利进行、培养高素质、创新型人才的前提。中山大学是国内历史悠久、富有革命传统的知名高校，曾为国家培养出大批高级建设人才，目前正向着创建国内一流、世界知名的学校迈进。医学教育是我校教育重要组成部份，其中的临床医学专业和法医学、护理学已被评为省级名牌专业。因此，我们应全面贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》文件精神，进一步提高医学基础教学实验室的建设和管理水平，以“高起点、高水平、高效益” 的标准去建设实验室。推进实验教学改革，优化教学内容，改革课程体系，提高教学质量。 

　　1.实现机能学实验课的融合  

　　将生理学、病理生理学、药理学和医学心理学的分段实验教学内容有机地结合起来，形成一个包括该系统生理学特征、病理生理学改变、药物治疗和心理干预在内的、系统化的、整体化的综合实验。再将若干系统的综合实验有机地组合成为一门独立的实验学课程。本中心从上世纪末即开展该项研究, 在“ 高等医学教育面向二十一世纪教学内容与课程体系改革计划” 和学校等多项教改课题资助下，目前已形成成熟的《实验生理学》课程,该项改革连续 2 届获广东省优秀教学成果一等奖和国家级优秀教学成果二等奖 1 项。现在该项课程建设正在向深度发展。由机能综合实验室实施。 

　　2.实现形态学实验的融合  

　　在形态学实验教学中减少验证性实验，增加动手操作、设计性实验，连续观察从正常到异常形态学的动态变化，培养学生的创造性思维和研究能力。计划将组织学、细胞生物学和病理学实验内容有机融合,建设《形态学实验》课程。由形态学科实验室实施。 

　　3.实现分子医学实验的融合  

　　学科的相互渗透、融合是现代科学发展的趋势和一般规律，免疫学、遗传学、生物化学及分子生物学相互融合的趋势正在日益凸现。随着三个学科的发展，原有三门实验课程已不能适应当前教学的需要。将免疫学、遗传学、生物化学和分子生物学实验融合成为一门学实验课程—《分子医学技能》，不仅顺应现代医学的发展趋势，有利于培养掌握现代医学尖端技术的高级医学人才，而且课程优化重组也有利于仪器设备的优化共享，提高仪器设备的利用率，避免重复建设，同时有利于学科之间的合作互利。由分子医学实验室实施。 

　　4.探索解剖学实验课程实验与临床的融合  

　　人体解剖学作为医学教育的主干课程，是医学生最先接触的医学课程，医学生对解剖学知识掌握得如何，对其后续的其它基础医学和临床医学课程的学习有着举足轻重的影响。为探索解剖学实验课程实验与临床的融合,我校在全国率先提出并实施系解局解相结合三段式解剖学教学新模式。该模式优点是：①符合当前医学教育课程改革的整体趋势—综合、精简、联系临床；②运用系解－局解－系解的循环教学方式，有机的结合和传承局解和系解分离的教学模式, 减少不必要重复；③以大局解小系解的课时格局强化学生的动手能力的培养和操作训练，有利于充分调动学生学习解剖的积极性；④紧密结合临床,引入临床医生和解剖学教师共同授课;⑤缩短学时,有助于教学与科研的结合和教学内容的改革。主要工作是:构建适应解剖学课程三段式教学模式的立体化精品教材体系;推行双语教学,加强实践性和临床性教学,探索聘请临床医生参加解剖学教学的教学改革;充分运用现代教育技术改进教学方式，创立解剖学网络学院,率先建立人体解剖学网站、图像港和专业资源库。该项教改于2001、2004 年连续获广东省优秀教学成果一等奖。 

　　5.开设《分子病原生物学实验》课程  

　　病原生物学包括病毒学、细菌学、真菌学、原虫学、蠕虫学及昆虫学等内容,是医学生必修的基础课程。我们把原有的医学微生物学实验和人体寄生虫学的实验内容优化、创新、重组而成病原生物学实验课。根据病原生物学的学科体系和我国传染性疾病/感染性疾病的防治实际,编写出具有时代特征的《分子病原生物学研究性实验指导》,内容主要包据呼吸道病原体的分离与鉴定、消化道病原体的分离与鉴定、血液中病原体的分离与鉴定、尿液中病原体的分离与鉴定和其他组织中病原体的分离与鉴定等。本实验主要面向长学制学生和研究性学习,其他专业学生也可业余时间参加。 

　　6.探索机能学实验与形态学实验的融合，从更深的层次上实践和体现重视“系统性”和“整体性”知识教学的理念。  
     

　　总之，通过融合性的实验课把学生在课堂上学到的分散的理论知识系统化、整体化，在实验教学领域实现从以学科为中心到以器官和系统为中心的教学模式的转变。从而创建一个传授系统性知识、培养一定研究能力和创新性思维的一个新的、独立的实验性课程体系。既保持了我国以学科为中心教学模式的优势和延续性，又吸取了以器官和系统为中心教学模式的合理成分，使基础医学教育更趋完善。我们的工作设想符合教育部教高[2001]4号文件“进一步加强实践教学，开出一批新的综合性、设计性实验”的要求。  

　　我们建设的总体目标是：创建一个管理机制健全、仪器设备现代化、教师队伍精良、教学手段先进、教改成果卓著的医学基础实验教学中心实验室，使之成为全国一流的、现代化的、综合的、多功能的、开放性的、网络信息化的校级实验中心，在 2~3 年内争取建设成为国家实验教学示范中心,成为国家具有辐射作用的基础课实验教学示范基地。为我国培养适应新世纪国家经济建设与社会发展需要的、具有国际竞争能力的高素质创新型高级医务人才。