祝贺我校《实验生理科学》获得“广东省精品课程”荣誉称号
暨专访国家级教学名师——生理学王庭槐教授

面对工作，他勤勤恳恳，不计得失；
面对学生，他以诚为本，平等相待；
面对成果，他严谨谦虚，淡然名利。
面对过去，他感恩周围的每一个人；
面对时代，他强调责任感和使命感；
  面对未来，他总有更高的追求和目标。
 
做好教学工作是教师的基本责任　　

　　王庭槐教授多年来始终坚持给本科生上实验课，他说，无论社会活动多忙、科研任务有多重，给本科生上实验课是一位大学教师的基本责任；如果教学与科研发生冲突，就应该把教学放到第一位。　　
　　相较于研究生，王庭槐认为本科生需要的是系统的专业知识的积累，实验教学会增强学生对于知识的理解性。因此本科实验教学就显得更加困难，更加重要，需要教师投入的时间精力也就更多。本科医学教育对建设社会主义国家卫生系统而言意义重大，甚至可以说是这一过程中的核心内容之一。“这些医学生大都是未来的医疗工作者，如果他们在本科阶段没有得到良好的、系统的医学理念和专业知识的培养，不但会影响到他们今后的学习和工作，我们这些教育者也负有不可推卸的社会责任！”　　
　　他特别强调教授给本科生上实验课的重要性。因为教授在多年的教学科研过程中积累了丰富的教学经验，有条件传授给学生更加系统、准确的知识，从而更有利于这些刚刚进入大学校门的学生形成良好的知识体系基础，扎实的实验技能，有利于他们将来从事医疗相关工作，这一点是至关重要的。因此，不论科研工作如何繁忙，只要教研室统一安排，王教授都坚持每个学期都给本科生上实验课。　　
　　当问到将大量时间和精力放在本科实验教学上是否会造成某种负担时，王教授微笑着说，“困难是有一些的，比如时间的分配上就常常会出现一些矛盾的情况。但是还是那句话，教学工作应该置于首位，实验教学是教学中的首位，这也是我一直以来的一个为师准则。总的来说，从事本科教学还是使我受益匪浅啊！”他进一步解释道，本科生是大学生中思维最为活跃的群体，他们很关注社会生活中存在的现实问题，而其中有些问题甚至是我们这些为人师者所想不到的新问题。通过给本科生上实验课、可以平等地与他们交流，获得新的思路或研究问题的角度，或者通过实验教学不断地检测自己的学术观点。因此，给本科生上课，不但有助于教师对自己的学术创意、学术观点等专业问题进行进一步的深刻反思，也有助于为今后的教材修订工作积累有益经验和素材。　　
在授课的同时，王教授还承担了多项教育部的重要教学研究课题，一方面，本科实验教学过程是对这些课题的实践检验，另一方面，同学们也可以从中了解到医学教育与医学研究发展的新动向，使双方都受益，正如王教授所言，“学术的发展动力来源于学生。”

着眼于学生未来的发展　　

　　对于本科实验教学工作，王教授坚持知识传授与能力培养必须并重，而侧重点则要放在培养学生的专业思维能力方面。他说，实验教学工作不能天马行空，医学专业的教学一定要强调知识和技能的更新，要随时应对新的变化。作为一名教师，应该认真对待实验教学活动，在遵循学术规律的基础上，借助高速发展的科技手段，不断开拓全新的教学方法。　　
　　如何对学生进行专业素质教育呢？他采取了启发式教育法，重视案例教学，从现象而不是从概念出发，通过实例切入实验，用问题引导学生逐步深入思考。王教授将生活中发生的许多问题拿到实验课堂上，进行“案例教学”，为学生通过案例了解社会生活，提高分析问题的能力提供丰富的素材。　　
　　王教授非常重视对学生实际实验能力的培养，他所教授的班级在课堂和课外实践方面也表现得尤为突出。王教授还指导学生做过一些课题调研，让学生把所学知识充分运用到社会实践之中。调查项目的选择都是经过充分的课堂讨论和交流最终确定的。如在1997、1999、2000、2002、2003级临床医学有关班级开展了“现代生理学试验教学中学生创新思维和能力培养的教育方法研究”项目。
　　王教授十分重视与学生的交流互动。在他的课上，前二十分钟都由同学们针对某一问题展开讨论，所有学生都能自由发表意见。“在整个实验教学过程中，学生不再是客体，而是成为了与教师平等主体”。对于有争议的问题，他会让学生们充分展现思维空间，畅所欲言，而不会用条框来约束他们的思维。即使他们与自己的观点相悖，他也从不随便批评学生，而是在总结发言中首先肯定这些观点提供了看问题的新角度，再循循善诱地引导学生向正确观点思考。而课下，他也经常通过电子邮件与学生们保持联系，交流思想。
　　在本科实验教学工作中发现医学人才、培养其成长、成才，是最令王庭槐兴奋和欣慰的事情。从事医学教育教学工作多年，王教授带出了一批又一批出色的学生，从这些学生身上，他更加清楚地看到了本科实验教育对一个学生今后发展所能产生的重要影响。

               塑造健全人格是本科教学的重中之重

　　对于本科生的教育，王教授认为，最根本同时也是最重要的方面就是人格教育。人格教育是对学生未来生活基本观念的教育。同专业知识教育相比，人格教育的影响更为深远。在医学专业教育的过程中，首要的一点是要向学生传递一种理解人、关怀人的理念，这是教师对学生的重要责任所在，也是王教授如此重视本科教育的重要原因所在。
　　王教授指出，让本科生把对生命、对人权的尊重渗透到血液中去，是十分必要的，我们过去就是不够重视这一问题，因此导致了许多悲剧的发生。在王教授看来，对本科生进行良好的人格人性教育，是本科教学工作的重中之重。　　
　　作为国家级教学名师，王教授表示他仍然要以平常心来对待今后的实验教学工作。名师是对自己过去教学工作成绩的肯定，但更多的还是对未来工作的鞭策。他说，在今后的实验教学中，要认真总结经验，向其他优秀教师学习，改进教学方法。他充满信心地说，“荣誉也是对未来的一种压力，但这个压力是积极的！我要更加努力地工作，不能有愧于现在的荣誉！”

 
机能实验室供稿

2009-3-9